第二十一章 天才与庸才 (第2/2页)
　　
　　陈文静大脑乱掉了，本来想着顺带教育一下李颜身为天才也要有谦逊之心，怎么两句话下来重心全偏了。
　　
　　“不能这么想，怎么能理解为找茬？李颜，你确实是少见的天才，你理解的世界跟别人可能不一样。你也要接受并理解，这个世界上有很多人都是普通人，他们会有很多不懂的事情，也不是一两句解释就能明白一切的。”
　　
　　“这个我接受。”李颜抿抿嘴，“老师你觉得我是一个有耐心的人吗？”
　　
　　“当然是。”
　　
　　“我会因为某些同学比较笨而看不起他们吗？”
　　
　　“呃……在老师的印象里，你不会。”
　　
　　“所以啦老师，在这件事情里，你该考虑的不是我，而是吴瑾跟张明呀。”
　　
　　“怎么就指名道姓了，这样……”
　　
　　李颜直勾勾看着陈文静，也没有说话。陈老师居然从这位天才学生的眼里读出了“你把我当傻子吗”的情绪，于是也没有坚持说完。
　　
　　“不要小看了小孩的坏心思。”
　　
　　“你也还是个小孩，说这话。”陈文静有些说不上来的怪异感，“你之前就跟我说考试是装的，不会连性格都是装的吧？”
　　
　　老师我真怀疑你是某些小说看多了。
　　
　　“对，也是装的。”
　　
　　陈文静的大脑有点过载，略过了这个离谱的话题，继续说道：
　　
　　“不管怎么说，下回有同学问你问题，还是耐心点解答，如果同学们不懂，你就多说几次，也算是巩固自己的知识。”
　　
　　“老师，”李颜真诚的大眼睛无辜地看着陈文静，“这是你的工作啊。”
　　
　　年轻的班主任一口茶水差点给呛着。
　　
　　“而且，给他们回答简单问题，很浪费我的时间。简单问题代表的那些知识，我也不需要巩固。”
　　
　　“李颜，”陈文静憋了半天的话终于找到了发泄口，“虽然你是天才，但还是要保持谦逊的心。”
　　
　　“我对未知的一切非常谦逊。”李颜寸步不让，这令陈文静有些恼火，但马上，下一个问题把她问住了：
　　
　　“陈老师，育才小学这个育才，育的是天才，还是庸才？”
　　
　　考虑的东西一多，陈文静的想法就不够清晰，半晌才说了句：“不管天才还是庸才，育才都要培育，这是……”
　　
　　“身为老师的天职。”李颜叹了口气，“我知道，就像一直要求老师不能偏心，要平等对待班里的每一个学生。您不是在会议上发言，是跟我聊天，陈老师。您会对我跟何翰一视同仁吗？”
　　
　　“因材施教。”陈文静说道。
　　
　　“对于老师来说，很大一部分学生是需要尽责的对象。但也有那么一部分学生，是互惠互利的对象。”
　　
　　陈文静瞪大了眼睛，眼前李颜的形象一直在变化伸展，根本没法跟六年级学生的身份对应。
　　
　　“我就是后者，育才需要我。我却不一定需要育才。”李颜收起了笑脸，“我是懂感恩的，陈老师。但想要我全力以赴，我就不希望被一些无聊的事情叨扰。”
　　
　　办公室里的陈文静久久沉浸在震撼中，而李颜刚转身走出办公室门便挂上了笑容：
　　
　　叮！
　　
　　【表达能力+1，总分19】
　　
　　三级能力的加分真是令人振奋！不过表达能力为什么能高居三级技能？难道演讲、谈判、辩论这些技能都包含在里边？
　　
　　逻辑：仅是猜测，未触发演讲、谈判、辩论等技能，还需验证。
　　
　　乐呵呵的李颜回到班里，数学老师微笑点头，他就这么在众人的视线中回了座位。
　　
　　或许张明跟吴瑾正在疯狂猜测自己跟老师谈了什么，或许大家也在好奇自己去干嘛了，但是都不用理睬，李颜要做的就是去走那条只属于天才的路。
　　
　　他翻开了奥数书，给自己下了今天必须提升数学一点数值的任务，然后就傻眼了。
　　
　　自己折页的地方，夹了一张粉色的便签，上边赫然写着：
　　
　　周末可以去你家一起学习吗？
　　
　　——李欣媛。